«Η διαμορφωτική αξιολόγηση, εάν τους βοηθά να βελτιώσουν τις πιθανότητές τους να περάσουν τις εξετάσεις οδήγησης, είναι χρήσιμη για τους μαθητές και ο βαθμός δεν είναι απαραίτητος. [Και] οι μαθητές που γράφουν δοκίμια αίτησης για το κολέγιο εκτιμούν γενικά τις πληροφορίες διαμορφωτικής αξιολόγησης, επειδή είναι αφοσιωμένοι στη δημιουργία μιας επιτυχημένης έκθεσης."
Γιατί δεν πρέπει να βαθμολογούνται οι διαμορφωτικές αξιολογήσεις;
Βαθμολογήστε τη διαμορφωτική αξιολόγηση με φειδώ
Ένα ισορροπημένο σύστημα αξιολόγησης χρησιμοποιεί την αξιολόγηση τόσο για διαμορφωτικούς όσο και για αθροιστικούς σκοπούς, αλλά δίνει προτεραιότητα στην έναρξη περισσότερης μάθησης και όχι στη μέτρησή της. Η βαθμολόγηση δεν βελτιώνει τη μάθηση, με τον ίδιο τρόπο που η ζυγαριά δεν προκαλεί απώλεια βάρους.
Θα πρέπει να καταγράψετε τα αποτελέσματα της διαμορφωτικής αξιολόγησης;
Η τήρηση αρχείων είναι μια ουσιαστική πτυχή της βαθμολόγησης και της διαμορφωτικής αξιολόγησης. Οι συμμετοχές κάθε μαθητή θα πρέπει να προσδιορίζουν το τρέχον επίπεδο επάρκειας του παιδιού με κάθε στόχο και τα κριτήριά του. Ένα συνεπές σύστημα τήρησης αρχείων είναι απαραίτητο για την αξιοπιστία της βαθμολόγησης.
Η μορφοποίηση μετράει για τον βαθμό;
Τα μορφοποιητικά είναι κομμάτια εργασίας που γράφετε και υποβάλετε στον καθηγητή σας. Αυτά αξιολογούνται, αλλά δεν πηγαίνετε προς τον βαθμό σας.
Τι ποσοστό του βαθμού σας είναι διαμορφωτικές αξιολογήσεις;
Η πολιτική έχει ως εξής: Οι μαθησιακές δραστηριότητες είναι 20 τοις εκατό του τελικού βαθμού ενός μαθητή (διαμορφωτικές αξιολογήσεις), ενώ οι αξιολογήσεις(αθροιστικές αξιολογήσεις) είναι κυρίως εξετάσεις, τεστ και κουίζ αποτελούν το 80 τοις εκατό του βαθμού του μαθητή.
